Noen av mine elever strevde med å få ordklassene verb, substantiv og adjektiv ordentlig inn i hodene sine, selv etter mye spilling av Plukkfisk. Livet kan være hardt noen ganger. 😉
Derfor lagde jeg skjemaet nedenfor som vi hadde som en fast oppgave til leseleksa én gang i uka mange uker på rad på 4. trinn (2013). 😀
Dette skjemaet inneholder også en kolonne med adverb, og dette er ment som en ekstra utfordring til de sterke elevene. Her har vi imidlertid forklart det enkelt: Adverb står til verbet; ad verb: Kine hopper høyt. Bilen kjører fort. De litt mer “ulne” adverbene lar vi ligge til senere år. Noen tekster har kanskje ikke 5 adverb, men da må de bare skrive ned adverbene de finner, de MÅ ikke ha 5 adverb. Prøve en stund og lete litt, det MÅ de imidlertid! 😉
Som jeg har skrevet før, har mye endret seg i norsk skole siden jeg startet Kittys oppgaver i 2009. Den gangen hadde vi tre løyper med lekser; rød, gul og blå. Vi ble faktisk pålagt dette, husker jeg. Kanskje er det bedre å skrive “utfordring” under kolonnen med adverb? Uansett; det redigerer du raskt før du printer hvis du synes det er et bedre ord! 😀
Skjemaet inneholder også en oppgave med preposisjon som er grundig forklart. Denne oppgaven måtte ALLE gjøre.
Jeg kopierte opp en haug med ark som jeg delte i to og hadde liggende i klasserommet, og delte ut den aktuelle dagen.
Det jeg likte spesielt godt med dette skjemaet var at det var lett å samle inn og se over, og at jeg på den måten også fikk en ekstra kontroll på at leseleksa faktisk ble gjort. Dvs. elevene MÅ ikke lese teksten for å gjøre dette skjemaet, men luringene som sniker seg unna lekser må i det minste åpne boka, de får ikke sneket seg fullstendig unna. 😉
Vi hadde dette skjemaet på lekseplanen ca. halve skoleåret på 4. trinn. Jeg tror det er veldig sannsynlig at jeg kommer til å ta det frem om en stund igjen, og ha det som lekse enten fast eller sporadisk. 😀